Waar staan gereformeerde scholen voor? Wat de scholen verbindt is dat ze in hun onderwijs kinderen willen leren om Jezus te volgen en dat ze streven naar kwalitatief goed onderwijs voor elk kind. Scholen helpen kinderen ook zich te oriënteren op de samenleving en hen belangstelling bij te brengen voor 'de ander' in de samenleving: belangstelling voor de ander met zijn of haar cultuur en geloof. Liefde voor de medemens is daarbij een belangrijk streven. Elke school werkt op eigen wijze aan haar idealen. Hier krijgt u een indruk hoe de scholen dat doen.

Bestaat er nu wel of niet zoiets als gereformeerde pedagogiek? Jan van der Steeg schreef een aantal artikelen over de onderwijsvisie van gereformeerde scholen door de jaren heen. De artikelen verschenen in 2009 in het kerkelijk opinieblad De Reformatie.

Basisscholen verplicht tot opstellen onderwijskundig rapport bij schoolverlating leerlingen.

Wie als teamlid of directeur iets leest over zwakke scholen denkt misschien ‘gelukkig hebben wij dat probleem niet’. En je slaat gauw de bladzijde om naar een wat leuker artikel. Maar hoe weet een school nu of het goed gaat? Is het vanzelfsprekend dat de inspecteur volgend jaar weer met een positief oordeel komt? Hoe kom je scheefgroei tijdig op het spoor? We hebben het nu niet over ‘early warning systemen’ en dergelijke, maar over de kenmerken van zwakke scholen. Ook een school die niet zwak is kan er plezier van hebben die te kennen. Want zwak word je niet van de ene op de andere dag, het is vaak een langzaam proces.

Zaterdag 7 november j.l. kreeg Minister Plasterk het eerste exemplaar van de lesbrief homoseksualiteit aangeboden uit handen van Robert Daverschot en Huib van Leeuwen, de respectievelijke voorzitters van ContrariO en van GRIP.

De Kamer wil dat de bezuiniging van 300 miljoen euro op Passend onderwijs niet in de klas terechtkomt. Ook wil ze over de effecten van de bezuiniging begin 20112 geïnformeerd worden. Ze wil voorts de stofkam laten halen door de indicatiestelling rond het rugzakje. Moties van de oppositiepartijen tegen de bezuiniging op Passend onderwijs werden niet aangenomen.

Dit is een conclusie uit: Wat leeft onder ouders?, een publicatie over tien jaar onderzoek. Ouderbetrokkenheid komt het meest tot uiting in het lezen van de schoolnieuwsbrief, daarna door het bezoeken van ouderavonden of open dagen, en het helpen bij huiswerk. Ouders zijn het minst actief betrokken als hulpouder of commissielid. De gemeten betrokkenheid van ouders is de afgelopen tien jaar wel toegenomen.

Vroegschoolse educatie is een belangrijk onderdeel in het kwaliteitsbeleid van basisscholen. Maar het wordt nog niet altijd verbonden met opbrengstgericht werken en het taalbeleid. Daarom worden er drie regionale conferenties georganiseerd. Over de actuele ontwikkelingen, de nieuwe wettelijke verplichtingen voor schoolbesturen c.a.

In de EO-gids Visie stond in de rubriek Slijpsteen een artikel over de verschillende christelijke scholen in Nederland. De kop luidde ‘Versnippering is funest voor het christelijk onderwijs’. Het ging om een uitspraak van een leerkracht (en moeder) op een protestants-christelijke basisschool. Zij zei het omdat ze met lede ogen aanziet hoe kinderen van positief-christelijke ouders haar school voorbijgaan of (bijvoorbeeld) overstappen naar een evangelische school. Dat kan inderdaad pijn betekenen voor de aderlatende school. Maar er is meer over te zeggen.

Kinderopvang en de steun daarvoor hebben een duurzaam effect en verdienen dus consistent beleid. Bekostiging daarvoor moet niet na enkele jaren al weer in negatieve zin worden bijgesteld. In de drastische verhoging van de bijdragen voor kinderopvang toont de overheid zich niet van haar sterkste kant: zaken op de rails zetten die in no-time weer worden beperkt.

Negen van de tien leerkrachten vinden dat ouders de plicht hebben om aanwezig te zijn tijdens ouderavonden. Ouders zijn hierin wat minder stellig, maar 80 procent geeft wel aan het noodzakelijk te vinden om met de school van hun kind samen te werken. Dit blijkt uit een onderzoek van het Ministerie voor Jeugd en Gezin naar de rol van de school bij opvoeding.

Op woensdag 24 novemeber 2010 organiseert de Stichting Onderwijsgeschillen het vierde landeljke WMS-congres. Thema: 'Naar een professionele medezeggenschap'. Met een keuze uit maar liefst 32 workshops, waaronder twee verzorgd door het LVGS. De inschrijving is nu geopend.

In veel gemeenten wordt met de partners uit onderwijs, zorg en welzijn samengewerkt aan sluitende afspraken ter verbetering van de zorg. Veel gemeenten en partners streven naar het principe één gezin, één kind, één plan, om zo de zorg goed op elkaar af te stemmen. Dit betekent een afgestemde aanpak van hulpverleners die bij hetzelfde gezin betrokken zijn wanneer er meerdere problemen spelen in dat gezin.

In de zojuist verschenen Nieuwsbrief aandacht voor een wijziging van de Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten, de aangepaste subsidieregelingen, een praktijkvoorbeeld van het betrekken van ouders bij Passend onderwijs, kengetallen, de Nationale Dyslexie Conferentie 2010, en een gratis simulatieprogramma voor het maken van groepsplannen 1-zorgroute sociaal-emotionele ontwikkeling.

Vier op de tien vaders vinden dat ze meer tijd aan de opvoeding van hun kinderen zouden moeten besteden om hun rol als vader goed te kunnen vervullen. Drie op de tien moeders deelt die mening. De helft van de vaders voedt zijn kinderen anders op dan de eigen vader hen opvoedde. Vaders sporten, stoeien, klussen en computeren vooral met hun kinderen.