Onderwijsvrijheid is sinds 1917 in de grondwet verankerd, in artikel 23. Vrijheid van onderwijs is één van de grondwettelijke vrijheden. Het gereformeerd onderwijs waardeert de ruimte voor eigen invulling van het onderwijs hoog.

Hieronder vindt u overzichten van de leerlingenaantallen in het gereformeerd onderwijs vanaf 2004. Mocht u vragen hebben, neemt u dan conatct op via info@lvgs.nl

De kwaliteit van het schoolgebouw vormt een belangrijke factor bij de realisatie van de onderwijsdoelen. Daarbij valt te denken aan de vraag of de onderwijsvisie gerealiseerd kan worden met de lokalen en ruimtes die het schoolgebouw biedt. Onderwijsvernieuwing wordt dan ook nogal eens gefrustreerd omdat het gebouw er zich niet voor leent om de nieuwe visie op onderwijs te realiseren. Het LVGS zet zich er bij de politiek voor in dat er voldoende middelen komen voor onderwijshuisvesting, maar wij kunnen ook met u meedenken over wat er allemaal mogelijk is.

Wanneer is een school 'levensvatbaar'? Wanneer kan een dislocatie zelfstandig worden? Wanneer moet je besluiten een nevenvestiging te maken van een locatie?

Het LVGS heeft HAAL en De Oase afgelopen jaar begeleid in een samenwerkingsproces met als doel: versterking van bijbelgetrouw onderwijs in Almere.

Vorige week is in de Tweede Kamer gesproken over het wetsvoorstel samenwerkingsschool. Daarbij diende D66 een amendement in om beperkingen voor het oprichten van een samenwerkingsschool uit het wetsvoorstel te halen. Dat amendement werd door de Kamer niet in behandeling genomen en zelfs als ‘destructief’ betiteld.

De PO-raad heeft een analyseteam gevormd en heeft daarbij ook een beroep gedaan op de LVGS-expertise. De specialisten van dit team kunnen bij scholen die dat wensen een analyse verrichten om te zoeken naar de oorzaken en factoren c.a. waardoor de school Zwakke School is geworden. Het LVGS steunt deze aanpak en participeeert in de uitvoering.

De laatste jaren staat de klokkenluider steeds meer in de belangstelling. In organisaties die het publieke domein betreffen is men er steeds meer van doordrongen geraakt dat het maatschappelijk belang ermee gediend is wanneer misstanden binnen organisaties worden gemeld.

De Onderwijsraad adviseerde in mei 2010 over het vraagstuk van interne en externe verzelfstandiging van scholen. Daarbij kwam de behoefte van leraren en ouders tot verzelfstandiging van hun school binnen een groter geheel aan de orde. Nu ligt er een vervolgadvies, waarin opnieuw wordt ingegaan op de spanning tussen centrale sturing en behoefte aan autonomie op schoolniveau. Wat is een passende vorm voor de interne organisatie? Bij gebruikers is er soms zorg over de effecten van schaal op het niveau van de klas, de opleiding, het gebouw.

Het wetsvoorstel kleine scholen is aangenomen door de Tweede Kamer. Het wetsvoorstel geeft de minister de bevoegdheid om kleine basisscholen die onder de absolute ondergrens van 23 leerlingen zakken toch open te houden. Nu moet de Eerste Kamer zich er nog over uitspreken.

Dit wetsvoorsel ontmoet niet aleen van ons, de andere besturenorganisaties en de PO-raad stevige kritiek, maar ook vanuit de Eerste Kamer, waar het in behandeling is. VVD, CDA, ChristenUnie en SGP stelden pittige vragen.

Na bijna twintig jaar schaalvergroting is er de laatste jaren steeds meer aandacht voor mogelijk negatieve gevolgen hiervan. Zo is er het pleidooi voor het faciliteren van initiatieven door ouders en leraren tot verzelfstandiging binnen en buiten het bestaande bestuurlijke verband. Dit zijn zinnen uit een zeer recent advies van de Onderwijsraad getiteld: Verzelfstandiging in het onderwijs I. Dat advies gaat over de mogelijkheden van ‘opting out’: de mogelijkheid dat ouders de school veranderen naar binnen toe (interne verzelfstandiging), of zelfs uit het bestuur treden (externe verzelfstandiging).

Het wetsvoorstel Fusietoets dat op stapel staat wil eraan bijdragen dat de diversiteit in het Nederlandse onderwijs in stand wordt gehouden. Het LVGS plaatst daar kanttekeningen bij.

In een beleidsbrief geven de staatssecretarissen Sharon Dijksma en Marja van Bijsterveldt aan 'opbrengstgericht werken' te willen stimuleren. Zij baseren zich op rapporten van zowel de Onderwijsraad als de Onderwijsinspectie. Vooral de zogenoemde stimuleringsladder spreekt hen aan.